Processus de recherche : 8 étapes du processus de recherche

وبهذه الطريقة، يُعتقد أن وجهات النظر المتنوعة لأعضاء فريق بحث تقنية التقييم السريع ستوفر صورة أكثر توازناً. تشمل تقنيات تقنية التقييم السريع ما يلي:

Le processus de recherche commence par l’identification d’un problème de recherche et la réalisation d’une revue de la littérature pour comprendre le contexte. Le chercheur définit des questions de recherche, des objectifs et des hypothèses basés sur le problème de recherche.

Un plan d'étude de recherche est formé pour sélectionner une taille d'échantillon et collecter des données après avoir traité et analysé les données collectées et les résultats de recherche présentés dans un rapport de recherche.

Quel est le processus de recherche ?

Il existe une variété d’approches de recherche dans n’importe quel domaine d’investigation, qu’il s’agisse de recherche appliquée ou de recherche fondamentale. Chaque étude de recherche sera unique à certains égards en raison du moment, du contexte, de l’environnement et du lieu particuliers où elle est entreprise.

Néanmoins, tous les efforts de recherche partagent un objectif commun : approfondir notre compréhension du problème et traversent donc toutes certaines étapes primaires, formant un processus appelé processus de recherche.

Comprendre le processus de recherche est nécessaire pour mener efficacement des recherches et séquencer les étapes inhérentes au processus.

Comment fonctionne le processus de recherche ?

Processus de recherche : 8 étapes du processus de recherche

Le processus de recherche en huit étapes fait essentiellement partie intégrante d’une proposition de recherche. Il s’agit d’un aperçu de l’engagement que vous comptez suivre dans la réalisation d’une étude de recherche.

Un examen attentif des étapes ci-dessus révèle que chacune de ces étapes dépend, dans l’ensemble, des autres.

On ne peut analyser des données (étape 7) que s'il a collecté des données (étape 6). On ne peut pas Ecrire un rapport (étape 8) sauf s’il a collecté et analysé des données (étape 7).

La recherche est alors un système d’étapes interdépendantes. La violation de cette séquence peut causer des dommages irréparables à l'étude.

Il est également vrai que plusieurs alternatives s’offrent au chercheur à chaque étape évoquée ci-dessus. Un processus de recherche peut être comparé à une feuille de route.

L'analogie cartographique est utile pour le chercheur car plusieurs alternatives existent à chaque étape du processus de recherche.

Choisir la meilleure alternative en termes de contraintes de temps, d’argent et de ressources humaines dans notre décision de recherche est notre objectif principal.

Avant d'expliquer les étapes du processus de recherche, nous expliquons le terme « itératif » apparaissant dans le diagramme de forme ovale au centre du diagramme schématique.

La clé d'un projet de recherche réussi réside en fin de compte dans l'itération : le processus consistant à revenir encore et encore à l'identification des problèmes de recherche, de la méthodologie, de la collecte de données, etc., qui conduit à de nouvelles idées, révisions et améliorations.

En discutant du projet de recherche avec des conseillers et des pairs, on constatera souvent que de nouvelles questions de recherche doivent être ajoutées, des variables doivent être omises, ajoutées ou redéfinies et d'autres changements doivent être apportés. À mesure qu’une étude proposée est examinée et réexaminée sous différents angles, elle peut commencer à se transformer et à prendre une forme différente.

Ceci est attendu et constitue un élément essentiel d’une bonne étude de recherche.

En outre, il est important d’examiner les méthodes d’étude et les données collectées sous différents points de vue pour garantir une approche globale de la question de recherche.

En conclusion, il existe rarement une stratégie ou une formule unique pour mener à bien une étude de recherche, mais il est essentiel de réaliser que le processus de recherche est cyclique et itératif.

Quel est l’objectif principal du processus de recherche ?

Le processus de recherche vise à identifier un problème de recherche, à comprendre son contexte grâce à une revue de la littérature, à définir des questions et des objectifs de recherche, à concevoir une étude de recherche, à sélectionner un échantillon, à collecter des données, à analyser les données et à présenter les résultats dans un rapport de recherche.

Pourquoi la conception de la recherche est-elle importante dans le processus de recherche ?

La conception de la recherche est le modèle permettant d’atteindre les objectifs et de répondre aux questions de recherche. Il précise les méthodes et procédures de collecte, de traitement et d'analyse des données, garantissant que l'étude est structurée et systématique.

Identifier le problème de recherche

Identifier le problème de recherche

La tâche première et primordiale de tout le processus de recherche scientifique est d'identifier un problème de recherche..

Un problème bien identifié amènera le chercheur à accomplir les phases les plus importantes du processus de recherche, de la définition des objectifs à la sélection de la méthodologie de recherche.

Mais la question centrale est la suivante : tous les problèmes nécessitent-ils des recherches ?

Nous sommes confrontés à d’innombrables problèmes autour de nous, mais tous ne peuvent pas être considérés comme des problèmes de recherche ; il n’est donc pas nécessaire de les rechercher.

En gardant ce point à l’esprit, nous devons tracer une ligne entre les problèmes de recherche et les problèmes non liés à la recherche.

Intuitivement, les problèmes pouvant faire l’objet d’une recherche sont ceux qui peuvent faire l’objet d’une vérification approfondie, qui peut être effectuée par l’analyse et la collecte de données. En revanche, les problèmes non liés à la recherche n’ont pas besoin de passer par ces processus.

Les chercheurs doivent identifier les deux ;

  1. Problèmes non liés à la recherche
  2. Problème de recherche
    1. Énoncé du problème
    2. Justifier le problème
    3. Analyser le problème

Problèmes non liés à la recherche

UN le problème non lié à la recherche ne nécessiter des recherches pour parvenir à une solution. Intuitivement, un problème qui ne peut faire l’objet d’une recherche est constitué de détails vagues et ne peut être résolu par la recherche.

Il s'agit d'un problème de gestion ou intégré qui peut être résolu au niveau administratif ou de gestion. La réponse à toute question soulevée dans un contexte autre que celui de la recherche est presque toujours évidente.

L’épidémie de choléra, par exemple, consécutive à une grave inondation, est un phénomène courant dans de nombreuses communautés. La raison en est connue. Il ne s’agit donc pas d’un problème de recherche.

De même, les raisons de la hausse soudaine des prix de nombreux produits essentiels suite à l’annonce du budget par le ministre des Finances n’ont pas besoin d’être étudiées. Ce n’est donc pas un problème qui nécessite des recherches.

En quoi un problème de recherche est-il différent d’un problème non lié à la recherche ?

Un problème de recherche est une difficulté perçue qui nécessite une vérification et une enquête approfondies par l'analyse et la collecte de données. En revanche, un problème non lié à la recherche ne nécessite pas de recherche pour trouver une solution, car la réponse est souvent évidente ou déjà connue.

Exemples de problèmes non liés à la recherche

Exemple 1

Une enquête récente en ville-UN a révélé que 1 000 femmes utilisaient continuellement la pilule contraceptive.

Mais les statistiques des services du mois dernier indiquent qu'aucune de ces femmes n'utilisait de pilule contraceptive (Fisher et al. 1991 : 4).

Le divergence c'est que « les 1 000 femmes auraient dû utiliser une pilule, mais aucune ne le fait ». La question est : pourquoi cet écart existe-t-il ?

Eh bien, le fait est qu'une inondation due à la mousson a empêché toute nouvelle réserve de pilules d'atteindre la ville.UN, et toutes les anciennes fournitures ont été épuisées. Ainsi, même si la situation problématique existe, la raison du problème est déjà connue.

Par conséquent, en supposant que tous les faits soient exacts, il n’y a aucune raison de rechercher les facteurs associés à l’arrêt de la pilule chez les femmes. Il s’agit donc d’un problème non lié à la recherche.

Exemple n°2

Une enquête pilote menée auprès d'étudiants universitaires a révélé que dans la ville rurale-A, la prévalence du goitre parmi les écoliers atteint 80%, tandis que dans la ville rurale-A voisine, elle n'est que de 30%. Pourquoi y a-t-il un écart ?

Après enquête, il a été constaté qu'il y a environ trois ans, l'UNICEF avait lancé un programme d'injection de lipiodol dans la ville rurale voisine-A.

Cette tentative a servi de mesure préventive contre le goitre. La raison de cet écart est connue ; nous ne considérons donc pas le problème comme un problème de recherche.

Exemple #3

Un hôpital a traité un grand nombre de cas de choléra avec de la pénicilline, mais le traitement à la pénicilline ne s'est pas révélé efficace. Avons-nous besoin de recherches pour en connaître la raison ?

Là encore, il n’y a qu’une seule raison pour laquelle Vibrio cholera n’est pas sensible à la pénicilline ; ce n’est donc pas le médicament de choix pour cette maladie.

Dans ce cas également, comme les raisons sont connues, il n'est pas judicieux d'entreprendre une quelconque étude pour découvrir pourquoi la pénicilline n'améliore pas l'état des malades du choléra. Il s’agit également d’un problème non lié à la recherche.

Exemple #4

Dans le système de commercialisation du thé, l’achat et la vente du thé commencent par les enchérisseurs. Les mélangeurs achètent du thé ouvert aux enchérisseurs. Au fil des années, les coûts de commercialisation ont été les plus élevés pour les soumissionnaires et les plus bas pour les mélangeurs. Qu’est-ce qui fait cette différence ?

Les soumissionnaires paient des frais de transport exorbitants, qui représentent environ 30% de leur coût total.

Les mélangeurs ont beaucoup moins de fonctions marketing impliquant le transport, leur coût de commercialisation reste donc minime.

Aucune recherche n’est donc nécessaire pour identifier les facteurs qui font cette différence.

Voici quelques-uns des problèmes que nous rencontrons fréquemment et qui peuvent très bien être considérés comme des problèmes non liés à la recherche :

  • Augmente dans le prix de vêtements chauds en hiver ;
  • Préférer l’admission dans les universités publiques aux universités privées ;
  • Crise de l'hébergement dans les stations balnéaires en été
  • Embouteillages dans les rues de la ville après les heures de bureau ;
  • Ventes élevées dans les grands magasins après une offre de réduction.

Problème de recherche

Contrairement à un problème non lié à la recherche, un problème de recherche est la préoccupation première du chercheur.

Un problème de recherche est une difficulté perçue, un sentiment d’inconfort ou un écart entre une croyance commune et la réalité.

Comme l'ont noté Fisher et al. (1993), un problème sera considéré comme un problème de recherche potentiel lorsque les trois conditions suivantes sont remplies :

  1. Il devrait y avoir un écart perçu entre « ce que c’est » et « ce que cela aurait dû être ». Cela implique qu'il devrait y avoir une différence entre « ce qui existe » et la « situation idéale ou planifiée » ;
  2. Une question sur « pourquoi » cet écart existe. Cela implique que la ou les raisons de cet écart ne sont pas claires pour le chercheur (il est donc logique de développer une question de recherche) ; et
  3. Il doit y avoir au moins deux réponses ou solutions possibles aux questions ou aux problèmes.

Le troisième point est important. S’il n’existe qu’une seule réponse possible et plausible à la question concernant l’écart, alors il n’existe pas de situation de recherche.

Il s’agit d’un problème non lié à la recherche qui peut être abordé au niveau gestionnaire ou administratif.

Exemples de problèmes de recherche

Problème de recherche – Exemple #1

Lors d'une visite dans une zone rurale, l'équipe de l'UNICEF a observé que certains villages ont des taux de scolarisation des filles aussi élevés que 75%, tandis que d'autres ont un taux aussi bas que 10%, bien que tous les villages devraient avoir un taux de scolarisation presque égal. Quels facteurs sont associés à cet écart ?

Nous pouvons énumérer plusieurs raisons à cela :

  1. Les villages diffèrent par leur contexte socio-économique.
  2. Dans certains villages, la population musulmane constitue une proportion importante de la population totale. La religion pourrait jouer un rôle vital.
  3. Les écoles sont éloignées de certains villages. La distance peut donc faire cette différence.

Puisqu’il existe plusieurs réponses au problème, celui-ci est considéré comme un problème de recherche et une étude peut être entreprise pour trouver une solution.

Problème de recherche – Exemple #2

Le gouvernement a déployé tous ses efforts pour garantir un flux régulier de crédit dans les zones rurales à un taux préférentiel grâce à une politique de prêt libérale et à la création de nombreux agences bancaires dans les zones rurales.

Des sources bien informées indiquent que le développement escompté dans les zones rurales n'a pas encore été réalisé, principalement à cause d'une mauvaise utilisation du crédit.

Plusieurs raisons sont soupçonnées pour une telle utilisation abusive ou une telle orientation erronée.

Ceux-ci incluent, entre autres :

  • Détournement de l’argent du crédit vers certains secteurs improductifs
  • Transfert d'argent de crédit à d'autres personnes comme les prêteurs d'argent, qui exploitent les populations rurales avec cet argent
  • Manque de connaissance de la bonne utilisation du crédit.

Ici aussi, les raisons d’une utilisation abusive des prêts sont multiples. Nous considérons donc ce problème comme un problème de recherche.

Problème de recherche – Exemple #3

Regardons un nouveau titre : La Bourse observe la chute des cours boursiers la plus forte jamais enregistrée : plusieurs blessés lors d'affrontements entre investisseurs particuliers et police, véhicules saccagés.

Les manifestations d'investisseurs, les protestations et les affrontements avec la police mettent un terme au problème. Pourtant, il ne s’agit certainement pas d’un problème de recherche puisqu’il n’y a qu’une seule raison connue à ce problème : la Bourse connaît la chute la plus forte des cours boursiers. Mais qu’est-ce qui cause cette chute sans précédent du marché boursier ?

Les experts estiment qu’aucune raison unique ne peut être attribuée à ce problème. C'est un mélange de plusieurs facteurs et c'est un problème de recherche. Les raisons suivantes ont été supposées être quelques-unes des raisons possibles :

  • Le système bancaire d'affaires ;
  • Pénurie de liquidité en raison de la hausse du taux de réserve obligatoire de trésorerie (CRR) ;
  • les avertissements et les prescriptions du FMI sur l'exposition des banques commerciales au marché boursier ;
  • Augmentation de l'offre d'actions nouvelles ;
  • Manipulation des cours des actions ;
  • Manque de connaissance des investisseurs sur les fondamentaux de l'entreprise.

Le choix d’une problématique de recherche n’est pas aussi simple qu’il y paraît. Les chercheurs le guident généralement ;

  1. propre orientation intellectuelle,
  2. niveau de formation,
  3. expérience,
  4. connaissances sur le sujet, et
  5. curiosité intellectuelle.

Les considérations théoriques et pratiques jouent également un rôle essentiel dans le choix d’un problème de recherche. Les besoins sociétaux guident également le choix d’un problème de recherche.

Une fois que nous avons choisi un problème de recherche, quelques étapes supplémentaires doivent être suivies avant de prendre la décision d'entreprendre une étude de recherche.

Il s’agit notamment des éléments suivants :

  • Énoncé du problème.
  • Justifier le problème.
  • Analyser le problème.

Une exposition détaillée de ces questions est entreprise au chapitre dix tout en discutant de l'élaboration de la proposition.

Énoncé du problème

Un énoncé clair et bien défini du problème est considéré comme la base de l’élaboration de la proposition de recherche.

Cela permet au chercheur d'indiquer systématiquement pourquoi la recherche proposée sur le problème doit être entreprise et ce qu'il espère réaliser avec les résultats de l'étude.

Un énoncé bien défini du problème amènera le chercheur à formuler les objectifs de recherche, comprendre le contexte de l’étude et choisir une méthodologie de recherche appropriée.

Justifier le problème

Une fois la situation problématique identifiée et clairement énoncée, il est important de justifier l’importance du problème.

Pour justifier les problèmes, nous posons des questions telles que pourquoi le problème de l'étude est important, quelle est son ampleur et son étendue, et si d'autres peuvent être convaincus de l'importance du problème, etc.

Les réponses aux questions ci-dessus doivent être examinées et présentées en un ou deux paragraphes qui justifient l'importance du problème.

Analyser le problème

Comme première étape dans l'analyse du problème, une attention critique doit être accordée pour tenir compte des points de vue des gestionnaires, des utilisateurs et des chercheurs sur le problème à travers des discussions élimées.

L'étape suivante consiste à identifier les facteurs qui peuvent avoir contribué aux problèmes perçus.

Enjeux de l’identification des problèmes de recherche

Il existe plusieurs façons d'identifier, de définir et d'analyser un problème, d'obtenir des informations et d'avoir une idée plus claire de ces problèmes. Recherche exploratoire est l'un des moyens d'y parvenir.

Le but du processus de recherche exploratoire est de restreindre progressivement la portée du sujet et de transformer les problèmes non définis en problèmes définis, intégrant des objectifs de recherche spécifiques.

L'étude exploratoire implique quelques stratégies de base pour mieux comprendre le problème. Cela est accompli grâce à des efforts tels que :

Enquête pilote

Une enquête pilote collecte des données indirectes auprès des sujets finaux de l'étude pour servir de guide pour la grande étude. Une étude pilote génère des données primaires, généralement pour une analyse qualitative.

Cette caractéristique distingue une enquête pilote de l'analyse de données secondaires, qui recueille des informations de base.

Études de cas

Les études de cas sont très utiles pour diagnostiquer un problème et ouvrir la voie à la définition du problème. Il étudie une ou quelques situations identiques à la problématique du chercheur.

Entretiens de groupe de discussion

Des entretiens de groupe, un entretien libre et non structuré avec un petit groupe de personnes, peuvent également être menés pour comprendre et définir un problème de recherche..

Enquête d'expérience

L'enquête d'expérience est une autre stratégie pour traiter le problème de l'identification et de la définition du problème de recherche.

Il s'agit d'un projet de recherche exploratoire dans lequel des personnes compétentes et expérimentées dans un problème de recherche particulier sont intimement consultées pour comprendre le problème.

Ces personnes sont parfois appelées informateurs clés, et un entretien avec elles est communément appelé entretien avec des informateurs clés (KII).

Revue de la littérature

إن طبيعة تقنية التقييم السريع تحمل وعدًا بالتغلب على هذه القيود وغيرها من قيود أبحاث التسويق.

Une revue de la littérature pertinente fait partie intégrante du processus de recherche. Cela permet au chercheur de formuler son problème en termes d'aspects spécifiques du domaine général qui l'intéresse qui n'ont pas été étudiés jusqu'à présent.

Un tel examen lui permet d'accéder à un corpus de connaissances plus vaste et lui confère des connaissances approfondies lui permettant de suivre efficacement le processus de recherche.

Grâce à une bonne revue de la littérature, le chercheur peut développer la cohérence entre les résultats de son étude et ceux des autres.

UN revue de documents antérieurs sur des sujets similaires ou connexes phénomènes est essentiel même pour les chercheurs débutants.

Ignorer la littérature existante peut conduire à un gaspillage d’efforts de la part des chercheurs.

Pourquoi passer du temps à simplement répéter ce que d’autres enquêteurs ont déjà fait ?

Supposons que le chercheur soit au courant d'études antérieures sur son sujet ou sur des sujets connexes. Dans ce cas, il sera bien mieux placé pour évaluer la signification de son travail et convaincre les autres de son importance.

Un chercheur confiant et expert est plus crucial pour remettre en question la méthodologie des autres, le choix des données et la qualité des inférences tirées des résultats de l'étude.

En résumé, nous énumérons les arguments suivants en faveur d’une revue de la littérature :

  • Cela évite la duplication du travail effectué dans un passé récent.
  • Cela aide le chercheur à découvrir ce que d’autres ont appris et rapporté sur le problème.
  • Il permet au chercheur de se familiariser avec la méthodologie suivie par d'autres.
  • Il permet au chercheur de comprendre quels concepts et théories sont pertinents pour son domaine d'investigation.
  • Cela aide le chercheur à comprendre s'il existe des controverses, des contradictions et des incohérences importantes dans les résultats.
  • Cela permet au chercheur de comprendre s’il reste des questions de recherche sans réponse.
  • Cela pourrait aider le chercheur à développer un cadre analytique.
  • Cela aidera le chercheur à envisager d’inclure dans sa recherche des variables auxquelles il n’aurait peut-être pas pensé.

Pourquoi la revue de la littérature est-elle cruciale dans le processus de recherche ?

L'examen de la littérature permet d'éviter de dupliquer des travaux antérieurs, de découvrir ce que d'autres ont appris sur le problème, de familiariser le chercheur avec les concepts et théories pertinents et de garantir une approche globale de la question de recherche.

Quelle est l’importance de la revue de la littérature dans le processus de recherche ?

L'examen de la littérature pertinente permet de formuler le problème, de comprendre le contexte de l'étude, de choisir une méthodologie de recherche appropriée et de développer une cohérence entre les résultats de l'étude et les conclusions précédentes.

Définir des questions, des objectifs et des hypothèses de recherche

Définir des questions, des objectifs et des hypothèses de recherche

Après avoir découvert et défini le problème de recherche, les chercheurs doivent faire un énoncé formel du problème menant aux objectifs de recherche.

Un objectif dira précisément ce qui doit faire l’objet de recherches, délimitera le type d’informations à collecter et fournira un cadre pour la portée de l’étude. Un produit bien formulé et testable hypothèse de recherche est la meilleure expression d’un objectif de recherche.

Une hypothèse est une déclaration ou une proposition non prouvée qui peut être réfutée ou étayée par des données empiriques. Les déclarations hypothétiques affirment une réponse possible à une question de recherche.

Étape #4 : Choisir le modèle d'étude

Choisir le modèle d'étude

Le conception de la recherche est le modèle ou le cadre pour atteindre les objectifs et répondre aux questions de recherche.

Il s'agit d'un schéma directeur précisant les méthodes et procédures de collecte, de traitement et d'analyse des données collectées. Il existe quatre modèles de recherche fondamentaux qu'un chercheur peut utiliser pour mener son étude ;

  1. enquête,
  2. expérience,
  3. étude de données secondaires, et
  4. étude observationnelle.

Le type de conception de recherche Le choix parmi les quatre méthodes ci-dessus dépend principalement de quatre facteurs :

  • Le type de problème
  • Les objectifs de l'étude,
  • L'état actuel des connaissances sur le problème étudié, et
  • Les ressources sont disponibles pour l’étude.

Décider du plan d’échantillonnage

يعتمد التمييز بين تقنية التقييم السريع وطرق البحث الأخرى على منهجها متعدد التخصصات والمزيج الخاص من الأدوات التي تستخدمها.

L'échantillonnage est une étape importante et distincte du processus de recherche. Le L'idée de base de l'échantillonnage est qu'elle implique toute procédure utilisant un nombre relativement petit d'éléments ou de portions. (appelé un échantillon) d'un univers (appelé population) pour conclure toute la population.

Cela contraste avec le processus de dénombrement complet, dans lequel chaque membre de la population est inclus.

Une telle énumération complète est appelée recensement.

UN population est l’ensemble total d’éléments que nous souhaitons faire une inférence ou une généralisation.

UN échantillon fait partie de la population, soigneusement sélectionnée pour représenter cette population. Si certaines procédures statistiques sont suivies lors de la sélection de l’échantillon, celui-ci devrait avoir les mêmes caractéristiques que la population. Ces procédures sont intégrées au plan d’échantillonnage.

Plan d’échantillonnage fait référence aux méthodes suivies pour sélectionner un échantillon de la population et à la technique d'estimation par rapport à la formule de calcul des statistiques d'échantillon.

La question fondamentale est donc de savoir comment sélectionner un échantillon.

Pour répondre à cette question, il faut connaître les méthodes d'échantillonnage.

Ces méthodes sont essentiellement de deux types ;

L'échantillonnage probabiliste garantit que chaque unité a une probabilité de sélection connue non nulle au sein de la population cible.

S’il n’existe aucune alternative réalisable, une méthode d’échantillonnage non probabiliste peut être utilisée.

La base d'une telle sélection dépend entièrement de la discrétion du chercheur. Cette approche est appelée échantillonnage de jugement, échantillonnage de commodité, échantillonnage accidentel et échantillonnage raisonné.

Les méthodes d’échantillonnage probabiliste les plus largement utilisées sont échantillonnage aléatoire simple, échantillonnage aléatoire stratifié, échantillonnage en grappes, et échantillonnage systématique. Ils ont été classés selon leur base de représentation et leurs techniques de sélection d'unités.

Deux autres variantes des méthodes d'échantillonnage très utilisées sont échantillonnage à plusieurs degrés et échantillonnage à probabilité proportionnelle à la taille (PPS).

L’échantillonnage à plusieurs degrés est le plus souvent utilisé pour prélever des échantillons auprès de populations très vastes et diversifiées.

L'échantillonnage PPS est une variante de l'échantillonnage à plusieurs degrés dans lequel la probabilité de sélectionner une grappe est proportionnelle à sa taille et un nombre égal d'éléments sont échantillonnés au sein de chaque grappe.

Collecte de données à partir de l'échantillon de recherche

أحد المفاهيم الأساسية لتقنية التقييم السريع هو أن البحث لا ينبغي أن يتم من قبل الأفراد ولكن من قبل فريق من الأعضاء الذين يفضلون التوازن بين الجنسين والمستمدين من مختلف التخصصات المناسبة.

La collecte de données peut aller de la simple observation à une enquête à grande échelle dans une population définie. Il existe de nombreuses façons de collecter des données. L'approche choisie dépend des objectifs de l'étude, de la conception de la recherche et de la disponibilité du temps, de l'argent et du personnel.

Avec la variation du type de données (qualitatives ou quantitatives) à collecter, la méthode de collecte des données varie également..

Le moyen le plus courant pour la collecte de données quantitatives est la entretien structuré.

Les études qui obtiennent des données en interrogeant les répondants sont appelées enquêtes. Les données peuvent également être collectées en utilisant questionnaires auto-administrés. Entretien téléphonique est une autre manière par laquelle les données peuvent être collectées.

Autre moyens de collecte de données inclure des sources secondaires, telles que le recensement, les registres d’état civil, les documents officiels, les enquêtes antérieures, etc.

Les données qualitatives sont collectées principalement via des entretiens approfondis, discussions de groupe, Entretien avec un informateur clé (KII), et des études observationnelles.

Traiter et analyser les données de recherche collectées

وتهدف هذه الفرق إلى أن تضم أعضاء من ذوي الخلفيات التقنية ذات الصلة وآخرين يتمتعون بمهارات العلوم الاجتماعية، بما في ذلك مهارات التسويق.

Le traitement des données commence généralement par l'édition et le codage des données. Les données sont vérifiées pour garantir la cohérence entre les répondants et pour localiser les omissions, le cas échéant.

Dans les données d'enquête, la vérification réduit les erreurs d'enregistrement, améliore la lisibilité et clarifie les réponses peu claires et inappropriées. En plus de l’édition, les données doivent également être codées.

Puisqu'il n'est pas pratique de placer des données brutes dans un rapport, des codes alphanumériques sont utilisés pour réduire les réponses à une forme plus gérable pour le stockage et le traitement ultérieur.

Ce processus de codage facilite le traitement des données. L'ordinateur personnel offre une excellente opportunité pour les processus d'édition et de codage des données.

L'analyse des données implique généralement de réduire les données accumulées à une taille gérable, d'élaborer des résumés, de rechercher des modèles et d'appliquer des techniques statistiques pour comprendre et interpréter les résultats à la lumière des questions de recherche.

De plus, sur la base de son analyse, le chercheur détermine si ses conclusions sont cohérentes avec les hypothèses et théories formulées.

Le techniques utilisées pour analyser les données peut aller de simples techniques graphiques à des analyses multivariées très complexes en fonction des objectifs de l'étude, de la conception de recherche utilisée et de la nature des données collectées.

Comme dans le cas des méthodes de collecte de données, une technique analytique appropriée dans une situation peut ne pas convenir à une autre.

Rédaction d'un rapport de recherche - Élaboration d'une proposition de recherche, rédaction d'un rapport, diffusion et utilisation des résultats

Rédaction d'un rapport de recherche - Élaboration d'une proposition de recherche, rédaction d'un rapport, diffusion et utilisation des résultats

L'ensemble de la tâche d'une étude de recherche est accumulée dans un document appelé proposition ou proposition de recherche.

UN une proposition de recherche est un plan de travail, un prospectus, un aperçu, une offre et une déclaration d'intention ou d'engagement d'un chercheur individuel ou d'une organisation visant à produire un produit ou à rendre un service à un client ou sponsor potentiel..

La proposition sera préparée pour conserver la séquence présentée dans le processus de recherche. La proposition nous dit quoi, comment, où et à qui cela sera fait.

Il doit également montrer l’avantage de le faire. Il comprend toujours une explication du but de l'étude (les objectifs de la recherche) ou une définition du problème.

Il décrit systématiquement la méthodologie de recherche particulière et détaille les procédures utilisées à chaque étape du processus de recherche.

L’objectif final d’une étude scientifique est d’interpréter les résultats et de tirer des conclusions.

À cette fin, il est nécessaire de préparer un rapport et transmettre les conclusions et les recommandations aux administrateurs, aux décideurs politiques et aux gestionnaires de programmes pour qu'ils prennent une décision.

Il existe différents rapports de recherche : dissertations, mémoires, Articles de journaux, articles à présenter lors de conférences et séminaires professionnels, livres, thèses, etc. Les résultats d'une recherche préparée sous quelque forme que ce soit sont de peu d'utilité s'ils ne sont pas communiqués à d'autres.

باعتبارها منهجًا للعلوم الاجتماعية، ظهرت تقنية التقييم السريع في أواخر السبعينيات. الفكرة الأساسية لتقنية التقييم السريع هي جمع وتحليل وتقييم المعلومات بسرعة عن الظروف الريفية والمعرفة المحلية.

ويتم الحصول على هذه المعلومات بالتعاون الوثيق مع السكان المحليين. ونتيجة لذلك،

طرق البحث

كان لا بد من تكييفها مع الظروف المحلية.

  • وكان عليهم بشكل خاص تلبية احتياجات التواصل للأشخاص الذين لا يستطيعون القراءة و/أو الكتابة أو الذين لم يعتادوا على التواصل باستخدام المصطلحات العلمية أو المصطلحات المهنية.
  • وقد تم تطوير أو تحسين العديد من الأدوات، مثل رسم الخرائط والرسوم البيانية والتصنيف، لجمع المعلومات لصانعي القرار في وكالات التنمية.
  • أحد المبادئ الأساسية لتقنية التقييم السريع هو تصور الأسئلة والنتائج باستخدام رموز مفهومة محليًا. كان السبب الرئيسي لإنشاء تقنية التقييم السريع هو توفير المال عن طريق تجنب إجراءات البحث المكلفة والمستهلكة للوقت.
  • Méthodologie;
  • يتمثل دور السكان المحليين في تقنية التقييم السريع في توفير المعرفة المحلية ذات الصلة لأغراض البحث وتخطيط التنمية. يقوم فريق تقنية التقييم السريع بإدارة العملية ويحتفظ بالقدرة على اتخاذ القرار بشأن كيفية الاستفادة من هذه المعلومات.
  • تم تطوير منهجية تقنية التقييم السريع في المقام الأول لتوليد نتائج ذات دقة أقل وضوحًا ولكن ذات قيمة إثباتية أكبر من تقنيات المسح الكمي الكلاسيكية.
  • تتطلب تقنيات تقنية التقييم السريع من الباحثين التحدث على نطاق واسع وبشكل غير رسمي مع سكان الريف ومراقبة الظروف المحلية.
  • Recommandations.

ويتلخص هدفها الرئيسي في تدريب فريق من الباحثين ذوي التفكير المماثل وتزويدهم بالمهارات اللازمة للتفاعل مع بعضهم البعض في سياق ريفي للتعلم من التجربة، واستخدام البيانات النوعية التي تم جمعها، ومساعدة جميع المجموعات المهتمة في التخطيط والعمل التنموي المستقبلي. Le rapport doit être correctement évalué.

Ces revues ont leur format et leur politique éditoriale. Les contributeurs peuvent soumettre leurs manuscrits en respectant les politiques et le format pour une éventuelle publication de leurs articles.

Il existe désormais de nombreuses possibilités pour les chercheurs de publier leurs travaux en ligne.

وبشكل أكثر رسمية، يمكن تعريف تقنية التقييم السريع على أنها منهجية مسح نوعي باستخدام فريق متعدد التخصصات لصياغة المشكلات ووضع فرضيات لحل المشكلات.

البحوث الزراعية

Pourquoi la diffusion des résultats de la recherche est-elle importante ?

La diffusion des résultats de la recherche est cruciale car les résultats d’une recherche ont peu d’utilité s’ils ne sont pas communiqués à d’autres. La diffusion garantit que les résultats parviennent aux parties prenantes, aux décideurs politiques et aux gestionnaires de programmes concernés pour éclairer les décisions.

Comment un rapport de recherche doit-il être structuré ?

Un rapport de recherche doit contenir des sections sur un résumé, le contexte du problème, une revue de la littérature, la méthodologie, les résultats, la discussion, les conclusions et les recommandations.

Pourquoi est-il essentiel de considérer le public cible lors de la préparation d’un rapport de recherche ?

Le style et l'organisation d'un rapport de recherche doivent différer en fonction du public cible, de l'occasion et de l'objectif de la recherche. L'adaptation du rapport au public garantit que les conclusions sont communiquées efficacement et correspondent à leurs besoins.